Роль функциональных требований к объектам университетских кампусов при их проектировании и эксплуатации

Аннотация

Данная статья является продолжением серии публикаций, посвященных дальнейшему развитию в нашей стране сети университетских кампусов как инновационных образовательных пространств. В настоящий момент перед российской экономикой стоят большие вызовы в области технологического развития. А интеграция образования, науки и технологий на базе современных образовательных пространств играет новую роль как основополагающий элемент реализации национальных проектов и решения многих глобальных проблем. В предыдущих публикациях в рамках данного направления автор раскрывал результаты своих исследований, определяющих возможность и эффективность внедрения и применения в рамках развития инновационных образовательных пространств ряда многофункциональных инструментов, таких как «Образовательно-технологические условия», «Образовательно-технологическое задание», «Комбинаторные матрицы». Были описаны пути интеграции «Образовательно-технологического задания» с информационными моделями объектов капитального строительства в составе кампусов. Проанализированы особенности управления жизненным циклом разнообразных объектов университетских кампусов.

Настоящая статья посвящается выявлению определяющей роли функциональных требований и их превалирования в современной образовательной среде над архитектурными, конструктивными, техническими и другими требованиями. Ведь именно они определяют свойства создаваемой и развиваемой материально-пространственной среды университета, которая, в свою очередь, способствует повышению престижа и конкурентоспособности высшего образования. В статье затронут междисциплинарный подход к этапам проектирования, эксплуатации, ремонта, модернизации кампусных объектов, определяемых необходимостью решения в них разнообразных задач, вовлечения в их функционирование студентов, преподавателей, ученых, предпринимателей разных возрастов с различными интересами. Именно междисциплинарный подход может обеспечить плотность и интенсивность коммуникаций, качество пространства, гибкость, способность перестраивать и экс­периментировать, разнообразие неакадемических функций, формирование эффективных экономических и управленческих моделей.